本科生导师制
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优秀本科生全程导师制案例分享-赵志强副教授

发布时间:2021-04-28 15:14:16       来源:       作者:       点击:

本科生全程导师制是我校深化本科教学改革,提升人才培养质量的重要举措,本科生全程导师制的全面实施对开创人才培养工作新局面,促进人才培养质量进一步提高意义深远。自从本科生全程导师制实施以来,积极主动完成本科生全程导师制要求的基础使命,以饱满的热情投入本科生全程导师制的执行队伍中,恪守教师职业道德,坚持教学一线,追求课堂教学效果,以身作则,唯真求实,当好学生导师,培养学生全面发展。

1.基本做法

1)立德树人

立人先立德,树人先树品。作为一名教师,在教育活动中以身作则,遵守道德规范和行为标准,将思政教育贯穿授课过程之中,提炼煤炭行业影响力大、代表性突出的先进案例融入课堂教学,将煤炭人“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献”的精神融入与学生的交流交谈之中,谆谆教导体现于一点一滴,潜移默化于耳濡目染,久而久之,道德品格和精神力量便在学生心中生根发芽。将学术道德放到突出的位置,特别强调“要想爱护自己的眼睛一样保护自己的学术声誉”,使学生在进入正式科研工作以前感受和领悟科研工作的神圣性。

2)指导规划

坚持以目标为导向的指导方法,利用主题会议、谈话、项目实践等环节,强化学生职业规划和就业指导,培养学生在学习、就业等方面树立正确的价值观念。

第一时间和新入学的本科生见面,在详细了解他们每个人的基础、兴趣、志向和打算的基础上,充满热情地向他们介绍学校、专业、学科、老师的特色优势和学生的前途,在尽量轻松的环境中聊聊矿业行业的风闻趣事、聊聊矿业大学的前世今生、聊聊矿大学子的煤炭情缘、聊聊采矿学子的就业方向,并现身说法聊聊自己的成长经历和采矿求学工作路径,让学生对于学校和学科建立信心的同时,也为师生间彼此熟悉、彼此信任奠定基础。及时与学生建立多种形式的联系、沟通方式,建立导师本科生微信群、QQ群等,便于联系沟通和解决问题。

与新入学的本科生见面

利用主题会议、谈话、项目实践等环节,指导学生熟悉本专业的培养目标、教学计划等相关管理制度及文件。根据学生的知识能力水平和发展方向,与学生共同制定学习计划,增强专业认知,提升学业兴趣和动力;强化学生职业规划和就业指导,培养学生在学习、就业等方面树立正确的价值观念,促进学生学业发展。在低年级阶段,注重培养学生的学习兴趣和专业意识,培育创新意识和创新思维;在高年级阶段,引导学生参与实践与创新活动,结合创新训练项目、学科竞赛、毕业设计(论文)等内容,提供研究条件和实践情境,训练学生研究技能,提升创新能力,提高科学素养。

与本科生召开职业规划主题会议

成立导师和研究生多层次的联合指导小组,协调高效指导;结合导师科研团队,成立导师、研究生、本科生全员参加的互动小组,博士、硕士研究生参与对本科生的具体指导工作,研究生与本科生“一对一”结对,直接参与指导本科生学习、科研活动,比如本科生的实验、实习、大学生创新训练项目,甚至毕业设计(论文);高年级本科生与低年级本科生结对,针对低年级的学业发展进行直接帮扶和引导,围绕本科生的学业发展开展个性化指导。同时安排本科生自主选择导师科学研究课题、研究生科研例会、科学研究实验,本科生身处在导师、研究生等科研群体中,在良好的学术氛围中长期耳濡目染,激发了自身参与科学研究、锻炼创新能力的主动性。

与学生讨论全国采矿模型大赛的方案

针对采矿工程专业特点和实际,坚持不懈对学生进行专业教育,引导学生树立正确的专业思想,通过多种形式向学生讲解煤炭行业发展形势,介绍采矿工程专业毕业生就业情况及动态,摆事实、讲数据,给学生做心理按摩,舒缓社会中煤炭行业负面舆论带来的心理压力,培养学生的专业认同感。

与本科生畅谈煤炭行业发展形势

既是学生学习指导方面的导师,更要充当学生生活上的保障员。通过多种途径了解学生生活状态,兜底困难学生,通过个人资助、劳务补贴等形式帮助经济困难学生,保障其学习和生活所需的基本经济来源。

邀请学生参加学术讨论

2.指导成效

深入贯彻、执行本科生全程导师制以来,指导的本科生德智、体、美全面发展,具备良好的创新能力和科研素质,积极参加学科竞赛,获得多项国家级、省部级荣誉和奖励,主要包括:全国采矿工程专业实践作品大赛一等奖2项;北京市高校优秀本科毕业设计1项;中国国际互联网+创新创业大赛全国铜奖1项、北京赛区一等奖1项;“挑战杯”全国大学生创新创业大赛全国铜奖1项、北京赛区金奖1项。此外,多名本科生德才兼备,成绩优异,被保送至多所高校继续深造。

创新创业大赛答辩指导

3.个人体会

本科生全程导师制最大特点是师生关系密切。它在师生之间建立了一种“导学”关系,导师不仅要指导学生的学习,还要指导学生的生活,进行德育,以更好地贯彻全员育人、全方位育人的现代教育理念,更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。导师制尊重学生个性,注重学生个体综合素质和技能的培养,真正实现教书育人、教学相长的教学理念,对于本科生,在导师的指导下参与研究,大大提高了他们对某一学科的兴趣及学习动力,是现代创新教育的一种新兴模式。看到学生们在老师的帮助下成长,认真的完成一件件科技作品、突破一点点认知局限、增加一丝丝的社会认知,本身是一件极其幸福的事情!而且教师在与学生交流的过程中,也是一个进步的过程,学生们的蓬勃朝气和求学精神也影响着教师的进取攀登!

4.教师风采

赵志强,男,中共党员,bat365在线平台副教授、博士生导师,越崎青年学者,现任巷道支护与灾害防治煤炭行业工程研究中心总工程师。2014年硕博连读毕业于bat365在线平台采矿工程专业,获得工学博士学位并留校任教,主要从事巷道矿压理论与灾害防治的教学和研究工作。相关成果获得国家科技进步二等奖1项、省部级一等奖2项及二等奖5项,获评“互联网+创新创业大赛优秀指导教师、北京市本科毕业设计(论文)优秀指导教师、就业创业工作突出贡献奖、优秀班主任、优秀本科生全程导师奖。

 

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